摘要：
原耽神仙文案图像(原耽句子摘抄某某)跌倒和创新有一位叫米德的心理学家说:"一个20世纪儿童发现,在直角三角形里,勾股边的平方之和等于弦边的平方,那么,他就完成了跟毕达哥拉斯... 原耽神仙文案图像(原耽句子摘抄某某)
跌倒和创新
有一位叫米德的心理学家说:"一个20世纪儿童发现,在直角三角形里,勾股边的平方之和等于弦边的平方,那么,他就完成了跟毕达哥拉斯一样的创造性劳动.尽管这个发现对于文化传统来说等于零."这段话说得非常好.如果一个中学生能够在自己的探索中发现勾股弦定理,他对我们的世界做出了什么贡献呢?没有,因为勾股弦定理早就被毕达哥拉斯证明了--"这个发现对于文化传统来说等于零."然而,你能不为这位同学热烈鼓掌吗?对这位同学来说,这不仅是一个伟大的发现,而且预示着他辉煌的未来!
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"创造"可以分为"真创造"和"类创造".具有首创意义的发现、发明是"真创造",科学家、艺术家的活动产生新的有社会价值的成品,是"真创造".发现、发明自己个体世界中前所未有的东西,就个人而言,这也是创造;尽管谈不上"首创",但是他也同样经历了类似于一切伟大创造者所经历的过程,因此叫做"类创造".教学活动中学生的创造就是一种"类创造".所以我国教育界老前辈刘佛年说:"只要有点新意思、新思想、新设计、新做法、新方法,就称得上创造."
这样来看待创新,创新并不神秘,它是人人都能具有的品质.但是,它又往往和人们擦肩而过,与我们失之交臂.如果不能有意识地浇灌、培育,它就可能枯萎于萌芽状态.《伤仲永》的悲剧也许就在这里.
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学习的本质就在于:在这个过程中,我们获得了对我们个体而言是新颖的知识和经验.中学是人的一生中发展变化最迅速的时期,是一个人充满好奇地探寻世界的时期,学习的特点又为创新意识的培养提供了肥沃的土壤.创造性学习就是指教育成为培养创造精神、激发创造力的源泉--在整个教学活动中,学生在已有的基础上,在教师的指导下,积极探索自身的未知领域,根据自己的经验、用自己的思维方式来学习.机不可失,时不再来,培养自己的创新精神,就在现在!
作文的创新来源于观察、分析能力和求新意识.前者是基础,后者是动力.
观察和分析能力来源于对现实生活的思考.不久前,我应邀为一本初中作文选作序,它的栏目名称深深地吸引了我:"青春的脚步"、"浓浓亲情"、"生活记趣"、"心灵呼唤"、"课堂内外"、"论坛纵横"、"生活见闻"、"我与网络"、"名人风采"......这些栏目的名称和一篇篇习作反映了一个对我来说既陌生又亲切的世界.它使我不由得想到:这个世界变化得是多么的快!
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有关创新作文素材摘抄150字.急!
烈日下,一老翁坐在岸边,两眼一动也不动地盯着河面的浮标,从日出到日落,依然两手空空,老翁却怡然自得,乐在其中.我很是纳闷.
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老翁笑着说:"我即鱼,鱼即我,我在钓鱼,鱼也在钓我,就像下棋,我和鱼的耐力旗鼓相当,这才过瘾."一顽童向水中扔一块石头,哲理j经典故事一阵波纹飘荡过来,老翁73:"起风了."
人生就是一盘棋,美在投入.
